領(lǐng)導(dǎo)力更多是激勵(lì)下屬，不要用防弊的心態(tài)去框住你的下屬，領(lǐng)導(dǎo)力的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)本著人性本善的態(tài)度看待別人與管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)煥發(fā)人性中的積極與美好元素，而不是本著抑制人性中的消極與負(fù)面元素。所以我們應(yīng)該提倡“棄惡揚(yáng)善的領(lǐng)導(dǎo)力”，致力于煥發(fā)人性中的善，而不是下功夫在人性中的惡上。

作為領(lǐng)導(dǎo)，我們首先要關(guān)注下屬的需求，而不是自己的需求。馬斯洛需要層次理論，是著名的激勵(lì)理論，人的需求由低到高依次為：生理的需求，安全的需求，被愛(ài)的需求，被尊重的要求，被尊重的需求，自我成就的需求。

我們需要利用它，理解下屬的需要層次處在什么狀態(tài)。要正確地滿(mǎn)足下屬的需求，才有激勵(lì)效果。而且隨著時(shí)間改變，下屬的需求層次有可能改變。下屬在經(jīng)濟(jì)條件比較緊迫的時(shí)候，更需要物質(zhì)的刺激。三兩年以后，他從專(zhuān)員晉升到主管，物質(zhì)比較寬裕了，需求可能又變化了。

赫茨伯格的雙因素理論也是我們可以利用的理論，幫助我們消除不滿(mǎn)意的“衛(wèi)生因素”，然后利用“激勵(lì)因素”達(dá)到員工滿(mǎn)意。雙因素理論包括衛(wèi)生因素與激勵(lì)因素。衛(wèi)生因素不良能引起員工不滿(mǎn)意，良好的衛(wèi)生因素能消除不滿(mǎn)意，但不能令員工滿(mǎn)意，只有激勵(lì)因素才能讓員工滿(mǎn)意。

 工作中的衛(wèi)生因素包括薪資與福利，工作之便利性，行政規(guī)定/制度，工作流程，工作環(huán)境/設(shè)備，與主管的關(guān)系，與同事的關(guān)系，與部屬的關(guān)系，以及安全感等。

我們要依據(jù)以上的各種衛(wèi)生因素來(lái)檢查公司中是否存在不良的衛(wèi)生因素。例如，我們的薪資福利在行業(yè)里是否處于落后的水平？辦公地址是否便利？行政規(guī)章制度是否符合要求等等。有人質(zhì)疑行政制度怎會(huì)使員工產(chǎn)生抱怨呢？譬如行政部說(shuō)15號(hào)報(bào)銷(xiāo)，25號(hào)發(fā)錢(qián)，但很?chē)?yán)格地規(guī)定超一天都不行，就會(huì)有抱怨。制度雖然可以規(guī)范化、細(xì)致化，但不要讓制度成為員工抱怨的焦點(diǎn)。

工作中的激勵(lì)因素，包含達(dá)成目標(biāo)、被肯定、工作更具豐富度/挑戰(zhàn)性、責(zé)任、晉升/生涯、個(gè)人成長(zhǎng)。我們要盡量消除不良的衛(wèi)生因素，集中創(chuàng)造激勵(lì)因素，以發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性。因此我們要做的就是：幫助他達(dá)成目標(biāo)，給予肯定，給予更豐富/更具挑戰(zhàn)性的工作，賦予更多責(zé)任，給予晉升，給予教育/訓(xùn)練/成長(zhǎng)。

舉例說(shuō)明：在給予肯定方面，有些領(lǐng)導(dǎo)做得并不好，喜歡謾罵，結(jié)果天才變白癡。但如果適當(dāng)去肯定員工則可能白癡變天才。我們?cè)诟用松虦贤üぷ髦校髅鲗?duì)方在會(huì)員管理上做得不好，新開(kāi)發(fā)會(huì)員只占8%，距離20%的標(biāo)準(zhǔn)差之千里，但比過(guò)去3%有所進(jìn)步，我們要學(xué)會(huì)先給他正面的肯定。

單一的工作會(huì)很乏味，員工干得時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成機(jī)器人，就要賦予他更多責(zé)任，員工有時(shí)不怕崗位職責(zé)多、考核多，重要的是工作的豐富性與挑戰(zhàn)性。

許多企業(yè)的晉升制度不明朗，人本的因素過(guò)多，在提拔干部方面全由老板一個(gè)人說(shuō)了算，老板喜歡誰(shuí)提拔誰(shuí)，缺乏制度化與公正化的晉升制度。這對(duì)于有能力的人是極大的傷害。

實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)是激勵(lì)因素中最有誘惑力的條件。許多連鎖的店員離職率高，因?yàn)樗X(jué)得在這里賣(mài)藥跟在別處賣(mài)藥沒(méi)區(qū)別，只要稍微干得不舒服就辭職，他缺乏對(duì)自己職業(yè)生涯的預(yù)期。我們的面試官面對(duì)任何一個(gè)新員工時(shí)，都要告訴他公司中的所有人都是平等的，能有所發(fā)展。“你掙的不是眼前的錢(qián)，也不是來(lái)應(yīng)聘店長(zhǎng)或者店員的，只要努力，以后會(huì)有更多機(jī)會(huì)給到你。”為什么麥當(dāng)勞的離職率非常低，因?yàn)辂湲?dāng)勞把員工的職業(yè)生涯規(guī)劃做得很好，人與人之間盡量彰顯平等的關(guān)系，新員工進(jìn)入公司就被明確地規(guī)劃出你將來(lái)能做什么。

領(lǐng)導(dǎo)方式，因人而異 

領(lǐng)導(dǎo)力量之產(chǎn)生來(lái)源于法統(tǒng)力量、獎(jiǎng)懲力量、訊息力量、專(zhuān)技力量、感情力量。根據(jù)俄亥俄州立大學(xué)“兩構(gòu)面”理論，領(lǐng)導(dǎo)與下屬有兩種關(guān)系：工作行為，大量使用指令，明確目標(biāo)與角色界定，主要是單向溝通；關(guān)系行為，支持性的行為較多，以?xún)A聽(tīng)、鼓勵(lì)、贊賞為主，強(qiáng)調(diào)雙向溝通。

根據(jù)“管理方格”理論可劃分出5類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)者：工作狂熱者，只關(guān)心工作，不關(guān)心關(guān)系；鄉(xiāng)村俱樂(lè)部，只關(guān)心關(guān)系，不關(guān)心工作；乏弱無(wú)力者，既不關(guān)心工作，也不關(guān)心關(guān)系；中庸之道者，工作與關(guān)系都做到一半的程度；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，既關(guān)心工作，又關(guān)心關(guān)系。

一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)是下列三種因素的函數(shù)：情境，部屬，領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)方式隨著三個(gè)因素的變化也隨之變化，這也就是我們常說(shuō)的“情景領(lǐng)導(dǎo)方式”。

下屬的成熟程度，從激勵(lì)(安全感，信心，意愿，獎(jiǎng)勵(lì))與能力(經(jīng)驗(yàn)，教育，對(duì)工作之了解，角色認(rèn)知)兩個(gè)維度去分類(lèi)，可劃分為四個(gè)類(lèi)型：

而領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)，根據(jù)工作行為（大量使用指、詳細(xì)確立目標(biāo)與角色、追蹤頻率高、單向溝通）與關(guān)系行為（支持性、傾聽(tīng)與問(wèn)話(huà)、鼓勵(lì)與贊賞、雙向溝通）兩個(gè)維度也不分類(lèi)：

 因此，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)下屬的成熟度選擇使用正確的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：

下屬成熟度               領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)

         R1     ---------→      S1(指令式)

         R2     ---------→      S2(引導(dǎo)/輔導(dǎo))

         R3     ---------→      S3(支持/參與)

         R4     ---------→      R4(授權(quán))

例如，新進(jìn)員工能力欠缺, 但很想做好事情，屬于R2型，應(yīng)采取引導(dǎo)/輔導(dǎo)方式（S2）, 清楚告訴他詳細(xì)的作業(yè)步驟, 緊密與頻繁的檢討追蹤，且多溝通與贊賞。老員工能力強(qiáng), 但做好事情的動(dòng)力差，屬于R3類(lèi)型，應(yīng)采取“支持/參與“的領(lǐng)導(dǎo)方式（S3）多使用關(guān)系行為, 多問(wèn)他的意見(jiàn)。當(dāng)老員工轉(zhuǎn)任新的職務(wù)，對(duì)新工作不熟悉時(shí)，改采用指令式的領(lǐng)導(dǎo)方式（S1）。

領(lǐng)導(dǎo)檢討在先

通常，企業(yè)里的管理形態(tài)出現(xiàn)兩個(gè)極端。一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度，另一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)不足。領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度的話(huà)，會(huì)讓下屬感到焦慮、不安，甚至抗拒、逃避，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)充滿(mǎn)敵意。而領(lǐng)導(dǎo)不足的話(huà)，因?yàn)閾?dān)心工作做不好也會(huì)焦慮與不安，受到挫折，越來(lái)越變得退縮。

每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者下轄數(shù)個(gè)員工，根據(jù)成熟度將你這些下屬分門(mén)別類(lèi)，每個(gè)人采取相應(yīng)正確的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。而且要經(jīng)常評(píng)估下屬的成熟度是否變化，當(dāng)下屬之成熟度改變時(shí)，你的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)也要隨之改變。當(dāng)你的管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先要檢討自己的領(lǐng)導(dǎo)模式。

作為管理者要樹(shù)立以下信念：

◆我不期望每個(gè)人都在注意聽(tīng)我的話(huà)，所以我要以不同方式多說(shuō)幾次。

◆我不期望每個(gè)人都能記住他們聽(tīng)到的話(huà)，所以我要不斷地重復(fù)，以免因個(gè)人之記憶, 而使整個(gè)計(jì)劃失敗。

◆我不期望每個(gè)人，都能在沒(méi)有幫助和關(guān)心之下達(dá)成任務(wù)。因此，我要隨時(shí)站在他們身邊，鼓勵(lì)他們，協(xié)助他們，照顧他們，注意他們，糾正他們，教導(dǎo)，再教導(dǎo)，需有滿(mǎn)懷的耐心，而毫無(wú)挫折感與怨言。

◆我身為管理者, 有我的缺點(diǎn)，因此, 我所管理的人也必然有其不同的缺點(diǎn)。

◆因此, 我要對(duì)自己發(fā)誓：

1) 不要因一時(shí)的失敗而感到受挫；

2) 對(duì)一般人常有的缺點(diǎn), 要有耐心；

3) 永不接受部屬不夠努力的結(jié)果；

4) 永不停止教導(dǎo)培訓(xùn)部屬；

5) 永不停止發(fā)掘被埋沒(méi)的人才。