數(shù)據(jù)

　　超過(guò)10%的兒童有學(xué)習(xí)困難

　　昨日，在南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校天桃校區(qū)，該課題負(fù)責(zé)人——天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師鐘冰在論證會(huì)上介紹了課題的相關(guān)情況。她首先介紹了相關(guān)界定：美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院(NIH)對(duì)學(xué)習(xí)困難的界定，是基于神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題造成的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難常伴有讀寫(xiě)障礙、多動(dòng)癥、阿斯伯格等癥狀，他們學(xué)習(xí)能力低落、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳，還有存在社交能力缺乏等表現(xiàn)。

　　鐘冰表示，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的一類(lèi)綜合征，由于環(huán)境等方面問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙等。而針對(duì)這些兒童，探索家校聯(lián)動(dòng)心理干預(yù)的方式，希望能提升學(xué)習(xí)困難兒童自信。

　　自治區(qū)人民醫(yī)院兒童青少年心理門(mén)診主任吳歆表示，如果從醫(yī)學(xué)的角度去界定是有一套相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和量表測(cè)試的;在國(guó)內(nèi)，據(jù)研究是超過(guò)10%的兒童有學(xué)習(xí)困難。天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校有2000多學(xué)生，理論上講，或有200多學(xué)生有學(xué)習(xí)困難。

　　而原自治區(qū)教育廳教科所所長(zhǎng)梁全進(jìn)認(rèn)為，對(duì)“學(xué)困生”的認(rèn)定和相關(guān)量表的科學(xué)性，要認(rèn)真分析。學(xué)校和家長(zhǎng)不要輕易給孩子貼上學(xué)習(xí)困難的“標(biāo)簽”，即使真是“學(xué)困生”，在幫助孩子的同時(shí)，也要注意保密。

　　期待

　　家校聯(lián)動(dòng)待探索

　　吳歆表示，如果僅從醫(yī)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)看學(xué)習(xí)障礙，家長(zhǎng)很容易可以發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。比如有閱讀障礙的孩子，他(她)會(huì)將字看倒，閱讀時(shí)會(huì)跳字、漏字等;有書(shū)寫(xiě)障礙的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，明明這個(gè)字是這樣的，孩子會(huì)反過(guò)來(lái)寫(xiě)。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有類(lèi)似的問(wèn)題，就需要和學(xué)校溝通，并到醫(yī)院做專(zhuān)業(yè)干預(yù)。

　　南寧市教科所所長(zhǎng)戴啟猛表示，大家所談的“學(xué)困生”，其實(shí)大多數(shù)都是智力正常的;那么，造成學(xué)習(xí)困難，部分是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)、基礎(chǔ)不牢、日積月累等造成。對(duì)這部分學(xué)生，要好好思考根源在哪，才能談如何家校聯(lián)動(dòng)。

　　對(duì)此，課題負(fù)責(zé)人鐘冰表示，許多有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，確實(shí)是由于家長(zhǎng)做得不當(dāng)造成的，比如孩子考差了，家長(zhǎng)怎么面對(duì)等，課題組會(huì)在引導(dǎo)家長(zhǎng)這方面進(jìn)行一些探索。

　　爭(zhēng)論

　　如何評(píng)價(jià)“學(xué)困生”的進(jìn)步情況

　　據(jù)了解，南寧市未對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的情況做過(guò)全面統(tǒng)計(jì)，但若以吳歆主任所稱(chēng)的超過(guò)10%的比例計(jì)算，南寧市2011年小學(xué)在校生為53.05萬(wàn)人，那么，理論上，就或有5萬(wàn)多小學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難群體。

　　面對(duì)這多么“學(xué)困生”，關(guān)注和幫助他們的同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)如何獲知他們的進(jìn)步情況呢?論證會(huì)上，多位專(zhuān)家認(rèn)為，這又是一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橛械暮⒆蛹词惯M(jìn)步了，他在短時(shí)間內(nèi)也很難達(dá)到同齡孩子一樣的學(xué)習(xí)水平，這就需要研究一個(gè)較完善的多元評(píng)價(jià)體系。而在這方面，不僅是學(xué)校，家長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)變意識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在相當(dāng)多家長(zhǎng)不愿意承認(rèn)自己孩子有問(wèn)題，或是急于求成。記者 關(guān)海芳